PSIKOLOGI KOGNITIF (COGNITIVE APPROACH) PADA PAI (Penerapan Teori Perkembangan Kognitif Piaget dalam Pembelajaran PAI)

PENDIDIKAN ISLAM DI INDONESIA:  MADRASAH, PESANTREN, DAN SEKOLAH 

PEMIKIRAN TENTANG PENGEMBANGAN MADRASAH UNGGULAN

Problematika Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Oleh: Edi Priyanto Foto Edi Priyanto, sumber foto facebook E.       Problematika Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Masalah penilaian pendidikan adalah masalah yang selalu implisit dalam pekerjaan pendidikan, oleh karena itu sudah seharusnya menjadi bagian penting dalam kelengkapan keahlian seorang pendidik. Problematika konseptual penilaian ranah afektif antara lain: 1.     Belum adanya draft formal penilaian afektif dari pemerintah Selama ini proses pendidikan disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku cenderung diarahkan pada penguasaan pemahaman (kognitif). Akibatnya, upaya dilakukan guru diarahkan bagaimana agar siswa dapat menguasai sejumlah pengetahuan sesuai dengan standar isi kurikulum yang berlaku, oleh karena kemampuan intelektual identik dengan penguasaan materi. Hal ini dapat dilihat dari berbagai macam bentuk penilaian yang dilakukan, baik Tingkat sekolah, tingkat wilayah, maupun evaluasi n

Teknik Observasi Oleh: Edi Priyanto Foto Edi Priyanto, sumber foto facebook 7.     Teknik Observasi Penilaian ranah afektif peserta didik selain menggunakan kuesioner juga bisa dilakukan melalui observasi atau pengamatan. Prosedurnya sama, yaitu dimulai dengan penentuan definisi konseptual dan definisi operasional. Definisi konseptual kemudian diturunkan menjadi sejumlah indikator. Indikator ini menjadi isi pedoman observasi. Misalnya indikator peserta didik berminat pada mata pelajaran matematika adalah kehadiran di kelas, kerajinan dalam mengerjakan tugas-tugas, banyaknya bertanya, kerapihan dan kelengkapan catatan. Hasil observasi akan melengkapi informasi dari hasil kuesioner. Dengan demikian informasi yang diperoleh akan lebih akurat, sehingga kebijakan yang ditempuh akan lebih tepat. [1] Tabel 2.6 : Contoh Isi Buku Catatan Harian No Hari/tanggal Nama murid Kejadian (positif dan negatif) Catatan da

 Pengembangan Instrumen Penilaian Afektif PAI   Oleh: Edi Priyanto Foto Edi Priyanto, sumber foto f 6.     Pengembangan Instrumen Penilaian Afektif PAI Pengembangan instrument penilaian afektif, mencakup sebelas langkah yaitu menentukan spesifikasi instrumen, menulis instrumen, menentukan skala instrumen, menentukan pedoman penskoran, menelaah instrumen, merakit instrumen, melakukan ujicoba, menganalisis hasil ujicoba, memperbaiki instrumen, melaksanakan pengukuran, dan menafsirkan hasil pengukuran. [1] Ada sebelas langkah dalam mengembangkan instrumen penilaian afektif, yaitu: a.     Menentukan spesifikasi instrumen. Pendidik dapat memilih lima macam instrumen pengukuran ranah afektif yang akan digunakan, yaitu: 1). sikap, 2). minat, 3). konsep diri, 4). nilai, dan 5) moral. 1)    Instrumen sikap Definisi konseptual sikap adalah kecenderungan merespon secara konsisten baik menyukai atau tidak menyukai suatu objek. Sedangkan definisi operasional sikap